Украина. 2028 год. Город- сад.

- В каком вы, говорите, были году?
- В 2028 году. Ночью, 7 января.
- А где?
- Я оказался на Проспекте науки, где моя лаборатория. Правда, уже ни лаборатории, ни проспекта там не было. Насколько я понял, весь город перестраивают. Точнее, города. Если верить сообщениям медиа того времени, вся страна - большая стройка.

- Почему? Была война?
- Нет, это государственная программа. Она называется «Садок вишневий». (Журналист по теме правосудия хмыкает). Всю страну перестраивают в города-сады. Насколько я понял, за основу взят проект английского утописта XIX века Эбенезера Говарда.
- А правят нами инопланетяне (опять не выдерживает журналист по правосудию)?
- Главу правительства зовут Кареш Пуманэ Арайян, если не ошибаюсь. Он австралиец. Всё очень изменилось. Правительство Украины подбирается по всему миру - через рекрутинговые агентства. Заключается контракт с чёткими обязательствами. В правительстве лишь один украинец - министр обороны. Он, кстати, занимается и наукой. Наша страна становится мировым лидером в освоении космоса. Собственно, министр - бывший руководитель космического спецназа. (Вся редакция переглядывается)
- Э-э-э… А страна - Украина? Или нас оккупировали австралийцы? (Иронически спрашивает расследователь по образованию)
- Русь (с абсолютно серьёзным видом отвечает физик). Язык - украинский, столица - Киев, герб - трезубец. Но всё остальное... Мы действительно рвёмся в мировые лидеры. Прежде всего, из-за научного прорыва. В страну переезжают тысячи учёных со всего мира. Эрик Корнелл, Вольфганг Кеттерле, Джордж Смут, Андрей Гейм живут в Городке гениев. Это в районе нынешней Татарки. А если бы вы видели их Институт физики!
- Подождите (твёрдо останавливает учёного журналист-расследователь по здравоохранению). Давайте по порядку. Опишите, как там люди живут. Как одеваются, какие у них дома, чем занимаются?
- Главное отличие - как раз эти города-сады. Я о них целый час читал. На самом деле, людей почти не видел, потому что была рождественская ночь. Я дошёл до центра городка, увидел информационный стенд – вроде современного лайт-бокса. Но это большой интерактивный экран. Прикасаешься - и можно всё узнать, как уличная электронная библиотека. Я читал этот лайт-бокс три часа! Приехал милиционер на велосипеде, спросил, как мои дела, и пожелал счастливого Рождества.
- Вот что я вычитал о городах-садах. Общество пришло к выводу, что наш нынешний способ проживания в крупных городах подрывает здоровье, это экономически невыгодно и разрушает нормальные связи между людьми. Поэтому все населённые пункты решено перестроить в города-сады. Главный их принцип - размер. Не более тридцати тысяч человек, преимущественно знакомых между собой, которые сами управляют и ухаживают за своим городом. Туда даже государственная полиция не имеет права зайти без официального вызова местным участковым. Его, кстати, выбирают.
- А как выглядят эти города-сады?
- Как кольца. В середине - центральная площадь, по принципу древнегреческой агоры. Там горожане собираются на дебаты перед местными референдумами, выборами
(а они там постоянно).
Вокруг площади - школы, включая «школы здоровья». Это у них так поликлиники называются. Арт-центр. Офис участкового, кстати. Бассейн, который одновременно является зимним садом и музеем науки. Там занятия для детей проходят - с целью выявления будущих учёных.
- А вокруг центра?
- Кольцо леса или парка. Через него идут дорожки, скорее, тропы. На машине на центральную площадь проехать нельзя. Только на велосипеде. В этом основная идея города-сада - не пользоваться машинами. На них ездят только между городами. И то всё меньше. В основном, наземным метро.
- Хорошо. Центральная площадь со школами, больницами и бассейном, потом - кольцо леса, а дальше?
- Дальше, тоже кольцом, идут жилые дома. В один, два, редко - в три этажа. От многоэтажек решили отказаться. Точнее, введён большой налог на строительство и проживание в домах более двух этажей. С каждым этажом налог увеличивается, поэтому в высоких домах никто не хочет жить.
Двухэтажный дом становится самым распространённым вариантом. Интересно, что готовые места продаются так, чтобы рядом жили люди с разным доходом. Чтобы не образовывались – «бедные» и «богатые» районы. Что происходит – это отдельная история! Запрещены проценты в банках, деньги больше не средство обогащения. У состоятельных людей теперь картины, скульптуры.
- И живут рядом с бедняками (саркастически переспрашивает наш финансовый директор)?
- А их там, вроде, не осталось. Но люди с разным доходом действительно живут рядом. И соперничают только в огурцах.
- Что?!
- Очень популярным стало самостоятельное выращивание фруктов или овощей. Есть национальный шоу-конкурс, соревнования между домами. Победителей награждают и дают скидки. Считается, что процесс выращивания чего-либо является незаменимым таинством для человека.
- А лучшего «капустовода» страны не Азаров зовут?
- О судьбе нынешнего правительства я вам не хочу рассказывать.
- Хорошо. А что вокруг кольца жилых домов?
- Ещё одно кольцо леса, потом - кольцо офисов. Оно последнее в таком городе. К нему тоже добираются пешком или на велосипедах. Получается, что в центр идут по общественным, культурным и образовательным делам, а на окраины - в офисы. Вот офисы бывают небоскрёбами.
- А дальше?
- А дальше - метро и трассы в другие города-сады. Фактически все люди живут в таких городках по 30 тысяч.
- А с нынешними городами что?
- Исторические центры отдали под музеи, университеты, театры, галереи. Всё остальное разрушают, чтобы построить города-сады или воссоздать поля и леса. В Киеве Лыбидь, Почайну и другие реки восстанавливают!
- …
Наш гость сейчас продолжает опыты с нарушением закона сохранения импульса. И по памяти записывает всё прочитанное им на том уличном лайт-боксе. Если вам интересно, мы будем и дальше печатать его рассказы о том, как украинцы научились контролировать власть, как сделали нормальную милицию, что произошло с банками и почему так много москвичей в Чернигове и ньюйоркцев - в Виннице.

Немного экономики --Суд Великобритании разрешил заморозить активы "Газпрома"

(перепостил atmanproject)
Коммерческий Суд Лондона во вторник разрешил "заморозку" активов ПАО "Газпром" (РФ) на территории Великобритании по ходатайству НАК "Нафтогаз Украины". Это необходимо для обеспечения решения Стокгольмского арбитража о выплате Газпромом "Нафтогазу" 2,6 миллиарда долларов
Читать дальше...Свернуть )

Будущее которое есть прошлое

(перепостил atmanproject)

М.Толбоев: о крыльях и щупальцах

(перепостил atmanproject)

М.Толбоев: о крыльях и щупальцах
https://youtu.be/BXh_USvDDDU

Герой России, заслуженный летчик-испытатель, космонавт-испытатель, почетнвый председатель авиасалона МАКС Магомед Толбоев откровенно и горячо отвечает на вопросы Максима Калашникова.
- Почему РФ не возвращается к практике СССР – к конкуренции в создании пассажирских авиалайнеров?
- Почему в РФ боятся создавать гражданскую машину будущего – лайнер-стратоплан с несущим фюзеляжем, как в проекте КБ Мясищева?
- Чего нового ждать в военной авиации?


Нацистским выродкам нет места в Польше!

(перепостил atmanproject)


Вчера посла Польши вызвали в МИД, чтобы выразить возмущение тем, что в Польшу не пустили Святослава Шеремета, ответственного секретаря Межведомственной комиссии по увековечению жертв войны и политических репрессий. Шеремету и Вятровичу закрыли въезд в Польшу за запрет ставить памятники убитым УПА полякам.

На этом видео Святослав Шеремет и организованная им торжественная церемония перезахоронения бойцов 14-й дивизии СС "Галиция". Одно из подразделений дивизии приняло участие в уничтожении польской деревни Гута Пеняцка. В церемонии также принял участие поэт-песенник Теодор Кукуруза.

Eduard Dolinsky

Измененная история. Вторая мировая ложь везде!

Вот простая инфа, что Гитлер хотел заботится о своей нации строит отель для лучших представителей ее, ну это понятно его риторике, каждой арийской семье свой дом, своя машина и достойный отдых, но вот интересно, если он готовил войну назавоевание всего мира, то как получается что начали грандиозный проект но забыли о своих планах мирового господства, из за начала второй мировой им проишлось остановить этот проект, немцы очень приктичные люди, и такой лажи точно не могли себе позволить. Может ответ в другом не немцы слажали, война вторая мировая застала их врасплох и Германия с Гитлером просто отбивалась..? Ну давайте я вопрос задал и логику дал может я не прав?
Оригинал взят у stalist в Отель на 20 тысяч мест


Когда к власти в Германии пришли нацисты, они стали проводить активную пропаганду главенствования арийской нации (к которой причисляли себя) над другими. Устные призывы подкреплялись помпезным возведением масштабных зданий, которые призваны были отображать мощь Третьего Рейха. Одним из наглядных примеров подобного строительства стал отель «Прора». Это грандиозное здание рассчитано было на 20 000 посетителей, вот только отдохнуть там так и не удалось никому.

Читать дальше...Свернуть )

Когда вата все просрала у себя, надо забрать у Украины!

Да Крупнов и калаш превзошли сами себя, они восхищаются кардровыми ресурсами Украины, а именно, юговостока, при этом великая технологическая держава рфи, сумела просрать у себя все, даже мерзавец терорист, начавший донбаскую войну гИРКИН( ох какая характерная фамилия, не зря он себе погоняло придумал стрелок) был дивлен сохраненными кадрами, заметьте у нас не было батьки, который авторитарным путем это сделал в Беларуси! Про кадры смотрите с 28 минуты пятьдесят секунд! Смотрите что получается, у себя просрали, давайте заберем у Украины и это не негодяй террорист гИРКИН заявляет, а интеллигент Крупнов! Еще один момент знайка Крупнов приводит пример рурской области, где немцы смогли интегрировать в современное производство угольные шахты! Немцы которых кто только не шпинял последние 50-т лет, подвергшиеся унижению, за то чего не совершали, их считают гейропейцами, а окзывается несмотря ни на что они впереди мира всего, и есть миру у кого учится!
Украина при демократии сумела сохранить и производства и кадры, тот же Мотор Сич, анологичный завод был на Урале( там вообще все аналоги производств Украины были) не сохранился, виноват конечно пролятый Ельцин, а у Нас Кравчук и Кучма не проклятые, но сохранили! Во что бы то ни стало надо сохранить УКРАИНУ, от этой нечисти, которая срет у себя, но просрала, силой забирает у других, с ватокацапией жизьни нет!
Вот ответьте на вопрос после всего этого, разве не очевидно, что без Украины расея не могла бы существовать!!!!

Оригинал взят у m_kalashnikov в Как спасти экономику ЛНР и ДНР?


Как спасти экономику ЛНР и ДНР?
https://youtu.be/K_82e2SZgEk

Что нам делать с экономикой ЛНР и ДНР? Ведь их уголь и металл не нужны РФ в нынешнем деиндустриализованно-сырьевом виде. Как избежать гумкатастрофы в ЛДНР и при этом не превратить их в «черную дыру» для экономики РФ?
Гость в студии Максима Калашникова на радио «Комсомольская правда» – Юрий Крупнов, директор Института миграции, демографии и регионального развития, член Федсовета Партии Дела, инициатор программы возрождения Большого Донбасса (включая и Ростовскую область, и ряд других регионов РФ, т.н. Слободской Украины).
На телефонной линии - Павел Губарев, первый народный губернатор Донецкой области.





Конец кацапии!

Оригинал взят у npubop в Учат в школе, учат в школе, учат в школе
Школьника из Брянской области, создавшего группу в поддержку Навального и призывавшего выйти на митинг 26 марта, забрали в полицию прямо на уроке

После этого директор школы провела беседу с классом



Директор: Те, кто интересовался деятельностью Навального, хорошо. Он предлагает опустить нашу действующую верхушку. Сказать — нет коррупции и так далее. Какие конкретные действия он предлагает, собраться на митинг?
Школьник: Да. Он просто хочет ответы получить. Он снял видео на Медведева и хочет получить ответов от власти. А власть молчит.
Директор (перебивает): Нет, подождите. Вы снимаете видео про Геру Петровну, пишете, что она там такая-сякая, не следит за тем-то, у нее бегают по школе тараканы, и все, собираетесь и требуете ответов. Как вы думаете, я пойду с вами разговаривать?
Школьник: Нет.
Директор (кричит): И он не пойдет, это смешно! Программа политическая — это конкретные действия для укрепления экономики, разработка каких-то планов. То, что он делает, это чистой воды провокация, понимаете? Вы еще не понимаете этого. У нас сейчас очень неустойчивое экономическое положение, скажем прямо — экономическая яма. (Постепенно успокаивается). На основании чего? Вы изучали обществознание, вы знаете, что у нас сейчас экономическая блокада, по сути, в стране, правильно? Я хочу услышать ваше знание, что у нас сейчас происходит? Кризис чем вызван?
Школьники (хором): Санкции Европейского союза.
Директор: Еще раз, Европейский союз. У нас сейчас очень устойчивая и крепкая политика, у нашего лидера. У него очень высокий рейтинг на мировой арене, за счет чего — за счет внешней политики. Внутренняя политика, понятно, слабовата. Почему? А потому что денег нет. И мы сейчас это чувствуем прежде всего…
Школьник (перебивает): А какая внешняя политика у нас проводится? Против нас Америка, против нас Европа.
Директор: А в результате чего, скажи? Из-за чего?
Школьник: Из-за Крыма, что мы отобрали.
Директор: А ты считаешь, это плохо?
Другой педагог: А мы отобрали его?
Школьник: Ну мы, типа, в кризис вошли.
Педагоги хором: Там был референдум, 85%. Расскажи, что, с твоей точки зрения, произошло? Даже хочется узнать. Может, я какую-то сторону не знаю, чего-то не слышала.
Школьник: Ну, почему чего против нас санкции ввели?
Директор: Ты только что ответил на этот вопрос.
Другой педагог (подсказывает): Из-за проявления силы, потому что проявили силу.
Школьник: Из-за Крыма.
Директор (перебивает): А из-за чего вообще война началась в Крыму, не в Крыму, а на Украине, знаешь?
Школьник: Ну из-за революции, смены власти.
Директор: А-а-а, мальчик, так ты-то не читаешь ничего и не знаешь, у тебя очень поверхностные знания. Из-за чего прошел этот конфликт, почему Америка туда влезла?
Школьник: Так она открыто не влезала (звучит неразборчивый хор школьников).
Директор: Где? В Крыму! А Крым взял и отошел куда? И как Америка к этому отнеслась?
Школьник: Вы видели войска там американские, в Украине?
Директор: А русские войска ты видел в Украине?
Школьник: Да (смех). Видео ходят, вы представляете.
Директор: Видео — это постановка прежде всего, и не надо верить… Ребята, вы очень однобоко смотрите на эту проблему, и широты вот этого политического кругозора у вас нет. Очень узкая проблема: вы увидели Навального, посмотрели его видео, все! Вы так считаете, собственного мнения у вас на этот счет нет. Только то, что вам навязывают. А иногда вы пользуетесь непроверенными и даже, можно сказать, провокационными источниками.
Другой педагог: Как марионетки.
Школьник: Если наше мнение совпадает с его мнением...
Директор: А у вас есть мнение? Нет! Вы почитайте. Я вас наталкиваю на то, чтобы вы смотрели не только на эти... Если говорят о том, что да, вот здесь вот плохо, посмотрите другие источники... Почему вы только одному источнику верите?
Другой педагог: Любой факт подвергайте сомнению.
Школьник: Так мы не один источник смотрим.
Директор: Ну вы, видимо, смотрите в одном направлении.
Другой педагог: Не «Голос Америки» слушаете?
Школьник: Так наше телевидение показывает только то, что выгодно государству. Нам не будут показывать что-то такое.
Директор: То есть, ребята, я поняла, мы как-то неправильно воспитали у вас гражданскую позицию. С точки зрения гражданственности у вас большой минус. То есть патриотов в вашей школе, ой, в вашем классе нет. Я так понимаю?
Школьник: А что значит быть патриотом?
Директор: А я говорила, Никит, Никит, ты хочешь быть патриотом? Возьми, пожалуйста, организуй группу и сделай субботник на своей улице.
Другой педагог: Ребят, поднимите руки, сколько из вас в волонтерском движении состоит. (Пауза). Вот вам гражданская позиция.
Директор: А для чего волонтерство создавалось? Вот ваша гражданская позиция. А не надо смотреть высоко на Путина, на Медведева. Посмотрите на наш район.
Школьник: Подождите. Волонтерство организовано «Единой Россией», поддерживается, так?
Директор: Да.
Школьник: Ну, а мы против «Единой России».
Смех в классе.
Директор: А кто мы?
Другой педагог: Почему ты говоришь от множественного числа — мы?
Директор: Кто против «Единой России», поднимите руку, пожалуйста.
Школьник: Я.
Другой педагог: Ну-ка, ну.
Директор: А за что вы, хорошо?
Школьник: Мы против «Единой России».
Директор: Ну против, а за что, почему?
Школьник: За справедливость.
Директор: А что такое справедливость?
Школьница: То, чего у нас нет.
Школьник: Справедливость — это когда власть заботится о людях, а не только о своих...
Директор: Какая власть?
Школьник: Которая заботится о людях, об обычных гражданах, а не о своих миллионах. Многие люди хотят жить в свободном государстве, в свободной стране.
Директор: То есть вы считаете, что с приходом Путина и Медведева жизнь в стране ухудшилась?
Школьник: Да.
Другой школьник: Они просто засиделись, засиделись там.
Директор: А ты жил в какую-то другую эпоху? Я, наверное, что-то пропустила. При ком тебе хорошо жилось?
Школьник: Мне?
Смех в классе.
Директор: При Путине и Медведеве тебе, ты сказал, стало хуже.
Школьник: Мы изучали историю...
Директор: Естественно.
Школьник: Ну.
Директор: Я спрашиваю, конкретно тебе, при каком правителе тебе хорошо жилось? Что ну?
Школьник (со смехом): У нас один правитель был по сути.
Другой школьник: Он больше двадцати лет уже...
Директор: Ты сказал, что стало хуже. В чем стало хуже? А вы в 1990-е годы лихие не жили, когда у каждого человека было, простите меня, холодное оружие, огнестрельное оружие, и беспредел по стране был. А я в это время в институте училась. Что после восьми вечера страшно было на улицу выйти, вы этого не видели. Вы не видели еще беспорядков.
Школьник: Вы хотите опять такое, да?
Другой педагог: Это вы [неразборчиво]...
Школьник: Вот сейчас посадили за ни за что человека, забрали в милицию.
Директор: Это гражданская война.
Школьник: Это беспредел.
Директор: Правильно, беспредел. Потому что, в первую очередь, к чему ведет любой митинг и любой раскол власти? К политическому кризису, а дальше — гражданская война.
Другой педагог: А дальше — гражданская война!
Хор взрослых голосов: Гражданская война. Братоубийство. Вы хотите, как на Украине, как в 1918-м году у нас было?
Школьник: Мы не хотим такую власть.
Другой школьник: Нет, мы хотим ... свою точку зрения.
Другой педагог: Ребята, вот будет вам 18, пожалуйста...
Третий педагог: Скажите, пожалуйста, реально вы можете это сделать сейчас?
Школьник: Да.
Третий педагог: Каким образом?
Школьник: Ну, просто собраться.
Третий педагог: И что?
Школьник: Ну, толпа будет
Хор взрослых: Толпа, вот!!!
Третий педагог: И что? И что дальше?
Школьник: Люди хотя бы увидят.
Третий педагог: Кого? У вас хоть есть, на кого посмотреть?
Школьник: Увидят, что граждане против.
Третий педагог: Граждане? Это горстка людей, которыми будут руководить взрослые люди, которым терять, так сказать, ничего.
Директор: Ребята, мы попытались во всяком случае, в чем-то вас убедить, предостеречь. То, что сейчас начинается, это называется полемика, и она никому не нужна. Вам сейчас нужно, все равно... Я не настаиваю, я советую прислушаться к тому, что мы сказали, сделать определенные выводы. И я думаю прежде всего о вашем будущем.
Другой педагог: Помните, чем это чревато.
Директор: И я ругалась с этими представителями власти, я пыталась хоть как-то Максима защитить, говорила, что это просто юношеская выходка, никому не нужная. Поверьте мне, ему сейчас несладко, очень несладко. Я не хочу, чтобы ни один из вас не попал в подобную ситуацию. А дальше думайте сами. Все, что вы говорите здесь за партой — просто пустые слова. Поступите, еще раз повторяю, станьте людьми и добивайтесь, это будет правильно. А сейчас это детские выступления.
Другой педагог: Ребята, я еще раз прошу, подумайте.
Третий педагог: Итак, ребята, с чего начнем — с оценок или с д/з